Para inciar, el mundo global del Siglo XXI tiene ante sí los mayores desafíos acumulados de la historia de la humanidad. Así que la investigación, como la herramienta crítica de la educación para la productora de conocimiento, debe estar orientada hacia la generación de soluciones viables y deseables de tales desafíos. Además de formar a los seres humanos, la educación tiene que ofrecer soluciones reales, de modo que los estudiantes y en general, la comunidad académica y científica sea parte de los retos y de las soluciones.
Por lo tanto, bajo esta premisa se puede esbozar que existen diferentes tendencias educativas, por ende, tenemos como primero análisis la internacionalización, la cual busca, integrar una dimensión internacional, intercultural y global a los objetivos, la enseñanza-aprendizaje, poniendo en contexto la relación ente naciones, personas, culturas instituciones y sistemas, traspasando fronteras implementando cambios para innovar en sus estrategias, entrando en juego la redes de gestión investigativa.
Es decir, las Instituciones de Educación Superior (IES) trabajan día con día para mejorar la calidad en sus Programas Educativos (PE), una de las muchas estrategias que realizan, es preparar a sus estudiantes con las competencias necesarias para vivir la mundialización, tratando de que los intercambios académicos sean una de las alternativas para consolidar el Espacio Común de la educación superior. (Habid, 2013)
Teniendo como resultado un impacto favorecedor dentro de los indicadores de las IES y beneficiando al estudiante en su desarrollo académico, social y laboral, una área de oportunidad dentro de rubro, es que no todos los estudiantes de las IES pueden acceder a realizar un intercambio académico, por distintos factores, por lo cual, las IES, buscan alternativas en las que pueda participar la población en general, docentes, estudiantes y administradores.
Como segunda tendencia educativa se tiene la calidad y acreditación, esta deberá ajustarse a las nuevas demandas de la ciencia y la tecnología, además los programas de capacitación a los docentes otro reto que tiene la calidad de la educación por lo tanto, para mejorar esta, todos los programas de planificación de programas de capacitación dirigidos a la formación de los docentes, debe proporcionar al profesor elementos teóricos y prácticos que permitan actualizarse y entender a la sociedad para brindar a los estudiantes las herramientas necesarias que orienten su destino en formación racional, critica y autónoma.
Asi mismo, deberá cumplir a cabalidad los reglamentos, normas y demás que emanan los ministerios y enfatizar sobre la necesidad de la calidad del trabajo de los educadores, lo cual exige una alta capacitación del docente. Por eso la educación superior tiene que orientar sus objetivos a diseñar propuestas para la formación profesional, ocupacional y técnica, permitiendo avanzar en el mejoramiento de la calidad educativa en relación con las demandas de los sectores económicos.
como tercera tendencia tiene a la Formación Docente y Gestión, donde los docentes deberán reflexionar y autoevaluarse, bajo cuatro aspectos fundamentales que son la fuerte resistencia al cambio, la implementación de las nuevas tecnologías en su quehacer, aceptación de la innovación educativa y fomentar una enseñanza más teórica y no solo la oficiosidad, siendo sujetos transformadores del pensamiento, de lo social y cultural, además de aumentar la participación en la estructura gubernamental, ya que con esto se generaría proyectos en miras a la formación de docentes, conllevando a la calidad y beneficios bilaterales.
