Alexandra Lborrero Peña

Como docente de matemáticas que labora por horas cátedra, he tenido la oportunidad de desarrollar mi práctica pedagógica en diferentes contextos educativos, tanto en zonas rurales como urbanas de los departamentos del Caquetá y del Huila. Esta experiencia me ha permitido comprender las diversas realidades socioculturales de los estudiantes y adaptar mis estrategias de enseñanza de acuerdo con sus necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje, favoreciendo así procesos educativos inclusivos y significativos.

Dentro de mi trayectoria como docente de aula, he participado activamente en la formulación y ejecución de proyectos de aula y proyectos institucionales, orientados al fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático y al desarrollo de competencias básicas. Estos proyectos han tenido como objetivo no solo mejorar el rendimiento académico, sino también promover el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y la aplicación de las matemáticas en situaciones de la vida cotidiana. Asimismo, he liderado experiencias pedagógicas significativas en las que se involucra la participación de toda la comunidad educativa, permitiendo que los estudiantes reconozcan la importancia de las matemáticas en diferentes escenarios y contextos.
Mi enfoque metodológico se fundamenta en la didáctica activa, el aprendizaje a través del juego y el uso de estrategias pedagógicas innovadoras que despierten el interés por el conocimiento matemático. Considero que el aprendizaje se fortalece cuando el estudiante participa de manera dinámica en su proceso formativo, por lo que procuro generar espacios donde exista interacción, motivación y construcción colectiva del conocimiento. El juego matemático se convierte en una herramienta clave dentro de mi práctica docente, ya que facilita la comprensión de conceptos abstractos, promueve el pensamiento crítico y mejora la disposición hacia el aprendizaje.Generalmente, cuando abordo una nueva temática, inicio la clase con una actividad lúdica o un juego matemático relacionado con el tema que se va a desarrollar. Esta estrategia tiene como propósito captar la atención de los estudiantes, activar conocimientos previos y generar curiosidad frente al contenido. Posteriormente, realizo la conceptualización guiada mediante ejemplos contextualizados, explicaciones claras y ejercicios progresivos que permitan afianzar los aprendizajes. Durante este proceso, se fomenta la participación activa de los estudiantes, incentivando preguntas, aportes y reflexiones que contribuyan a la construcción del conocimiento.