Profesor de español y de apoyo al lenguaje

Desde que comencé a dar clases de inglés y español a niños entendí que enseñar un idioma va mucho más allá de transmitir reglas gramaticales o listas de vocabulario. Implica comprender cómo aprende un niño, cómo se motiva, cómo se frustra, cómo se divierte y cómo convierte una palabra nueva en una herramienta real para comunicarse. Soy hablante nativa de español y cuento con nivel B2 en inglés, lo que me permite desenvolverme con fluidez en contextos académicos y conversacionales. Sin embargo, más allá del nivel certificado, considero que lo que realmente define mi práctica docente es la manera en que concibo el aprendizaje: como un proceso dinámico, continuo y profundamente humano.

Mis clases suelen ser interactivas porque creo firmemente que los niños no aprenden escuchando pasivamente, sino participando. Cuando un estudiante interactúa, pregunta, responde, juega, se equivoca y vuelve a intentar, el aprendizaje se vuelve significativo. En mi experiencia, la participación activa no solo mejora la retención del contenido, sino que fortalece la confianza del estudiante. Muchos niños sienten temor al hablar en un segundo idioma por miedo a equivocarse. Por eso, uno de mis principales objetivos es crear un ambiente seguro donde el error no sea motivo de vergüenza, sino parte natural del proceso. La corrección, en mi enfoque, es formativa y respetuosa; se convierte en una oportunidad para aprender y no en un juicio.

Creo profundamente que el aprendizaje no ocurre únicamente dentro del aula. El idioma se construye también en casa, en el juego, en las canciones que escuchan, en las películas que ven, en las conversaciones con sus padres y en los pequeños momentos cotidianos. Por eso, intento que mis clases no sean experiencias aisladas, sino que generen continuidad fuera del espacio formal. Si enseñamos vocabulario sobre alimentos, por ejemplo, invito a los estudiantes a usar esas palabras en casa cuando estén comiendo. Si trabajamos colores o descripciones, los motivo a describir objetos de su entorno. De esta manera, el idioma deja de ser una materia y se convierte en una herramienta viva.