Sociólogo de la Universidad Nacional de Colombia y Especialista en Gerencia de Proyectos de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con particular interés y experiencia en el trabajo con poblaciones indígenas y rurales, especialmente en procesos de caracterización, formulación de proyectos, investigación, educación y transformación social. He sido parte de iniciativas de reconocimiento y apo...
Sociólogo de la Universidad Nacional de Colombia y Especialista en Gerencia de Proyectos de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con particular interés y experiencia en el trabajo con poblaciones indígenas y rurales, especialmente en procesos de caracterización, formulación de proyectos, investigación, educación y transformación social. He sido parte de iniciativas de reconocimiento y apoyo comunitario en territorios indígenas, como proyectos de empoderamiento colectivo, así como de investigación sobre posibles impactos de proyectos de intervención en la Amazonía y Orinoquía colombianas.
Complementariamente, me he desempeñado en docencia básica, media, técnica y especialmente universitaria, con énfasis en proyectos de investigación, entendiendo la educación como una herramienta para el desarrollo social y económico. Así mismo, en el campo social he ahondado en la importancia de la aplicación de metodologías participativas y orientadas al empoderamiento de las comunidades para que los procesos de transformación social sean duraderos y acordes con las necesidades de las poblaciones. Considero fundamental para tales procesos el ejercicio de la comunicación como transmisor y sistematizador de saberes, subjetividades y conocimientos disciplinares en diálogo constante.
En general, encuentro el Aprendizaje Basado en Proyectos y contextualizado como enfoques funcionales en los procesos de enseñanza-aprendizaje, puesto que facilita la apropiación de los contenidos de las diferentes asignaturas, así como el desarrollo de competencias autónomas y críticas. En ese sentido, el educando no sólo adquiere los conocimientos técnicos propios de cada curso o asignatura, sino que los pone en diálogo con su realidad inmediata general, cuestionando, evaluando, proponiendo y aplicando alternativas a escenarios reales a los que podría enfrentarse como profesional o en su vida diaria.
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