Maribel Ramírez B

Desde el área, Lengua Castellana, veo innumerables oportunidades en el aprendiz que, contrario a ser un espectador del tejido social, pase a ser protagonista y actor del mismo, se convierta en una obra de arte con valor propio que haga lectura de su entorno a la vez que es apreciada por el otro y, siendo un crítico propositivo, asuma su rol proactivo en una sociedad urgida de ciudadanos de bien. De esta manera, los estudiantes comienzan una experiencia escritural a partir de los contextos sociales de las Escuelas Literarias y desde la contemporaneidad con Martha Nussbaum y Jorge Larrosa cada uno de ellos en su devenir histórico, autores que influyen en la formación de ciudadanos como actores críticos que humanicen el entramado social.

Se trata entonces del planeta entero. Debemos educar a las personas para que puedan desempeñarse como ciudadanos del mundo con sensibilidad comunicativa y calidad de comprensión. De ahí que, narrar en los géneros informativos (noticias y crónicas), argumentativos y didácticos (fábulas y ensayos) posibilita transmitir las habilidades cognitivas, emotivas y comunicativas adquiridas en el proceso enseñanza - aprendizaje y publicar a la misma comunidad textos significativos donde su historia cuenta y se cuenta como actores y autores de la misma.

El empleo de metodologías activas como, el trabajo investigativo, flexible, dialogante, narrativo, entre otras, son estrategias que permiten una libre expresión para hacer lectura de contexto social actual y con el empleo de las mediaciones tecnológicas, lograr la producción textual de calidad y la publicación de textos significativos.