Profesora de ciencias sociales para básica primaria y secundaria

Le plantearía a la clase una pregunta provocadora relacionada con su vida cotidiana, por ejemplo: "¿Cómo influye el lugar donde vivimos en nuestra alimentación o en cómo nos desplazamos?". Luego diseñaría un mapa interactivo o imágenes del territorio (podría ser el barrio, la ciudad o un ecosistema específico) y les pediría, en grupos pequeños, que identificaran los problemas, recursos y dinámicas sociales que observan allí. La idea es que observen el espacio físico sobre el terreno, pero que lo vean como un territorio vivo, atravesado por relaciones económicas, culturales y ambientales.
Luego, se realizará una actividad más vivencial: un juego de roles donde cada grupo representa a diferentes actores (comunidad, Estado, empresas, organizaciones ambientales) y debe tomar decisiones sobre el uso del territorio. Concluiremos con una reflexión colectiva que conecte la discusión con conceptos geográficos clave (territorio, paisaje, escala, desigualdad socioespacial), para que comprendan que la geografía no se trata de memorizar mapas, sino de comprender críticamente el mundo que habitamos.